试题专用尺子耐用吗
义务教育课程标准（2021版）在小学增加”尺规作图”您怎么看？
义务教育课程标准（2021版）在小学增加”尺规作图”您怎么看？
2021版的课程标准没见到。但是增加”尺规作图”一定是极好的。
17年教授小学数学的经验，画图这项基本技能对于小学生而言很重要，但也很欠缺。
数学就是研究数与形的学科。小学生需要也依赖利用数形结合、几何直观来分析问题和解决问题。
读懂图形语言相对容易。而把文字转化成图形对于学生而言更加困难。同时多媒体辅助教学的手段越先进学生却越发的不会绘图。原因在于老师的演示注重了直观的结果，却没能给出正确的操作过程。
而且越来越多的老师不再强调正确的作图过程，仅仅以作图结果论对错。更有甚者不会关注学生是否作图，仅仅以是否解决问题论对错。
当然这些与课程标准和教材都是有关系的。
比如:北师大四年级学平行。教材利用平移的现象引出平行的定义和特点。通常考核学生会以”画出直线ι的平行线””过点A画直线ι的平行线”。因为教材给出的是利用三角尺的配合作图，即一个三角尺的直角边与直线重合且另一直角边紧贴点A；另一个三角尺的一条直角边与第一个三角尺的直角边重合与点A的位置；去掉第一个三角尺，沿着第二个三角尺的另一条直角边画线段并两端延长。实际是大部分学生无论如何也画不出平行效果的，因为孩子的手眼脑配合根本达不到没有任何移动的效果。那我想如果把尺规作图写进课标中，这里完全可以利用平行线的特点(一组平行线间的距离相等)来尺规作图。
再比如:北师大六年级学习圆。学生画圆使用的是直尺中间的那个圈，甚至是瓶盖，首选圆规的并不多。原因在于老师对图不重视，从来不会深究圆心的位置是否准确，也从来不去想”圆心决定位置”学生是否理解到位了。
当然，实际情况比这些还有过之，也有更多的例子枚不胜举。手机码字不易，就说这两个吧。
我想，把作图的技能写进课程标准里面，围绕标准编写的教材和围绕标准实施教学的老师都会及时作出调整。当然尺规作图对于小学生而言可能有部分的理解和难操作，但是有精准的意识和严谨的态度总归是好的，而且随着学业水平的提升，这项技能也会越来越纯熟。
初一历史课要用什么？
要用历史课本，历史地图册，练习册，参考资料，试卷，铅笔，橡皮，尺子，钢笔或者圆珠笔就可以了，因为初一的历史内容主要是讲述中国古代史，分上下册，从原始社会开始讲述，历史地图册上要用铅笔写图名，剩下的就是历史试卷练习册要做题，也离不开参考资料。