如何提高学术论文写作专注力
如何打破注意力局限，在日常生活中格物致知？
如何打破注意力局限，在日常生活中格物致知？
在国际顶级学术期刊《科学》上，曾经发表过这样一篇论文，标题叫做：《每个孩子生来都是科学家》。研究发现啊，儿童时期往往是我们是最具有好奇心和创造力的阶段，这个时候的孩子真可以有十万个为什么，如果我们静下心来去听一听他们的问题，你会发现他们很多的问题都非常的有哲理和科学基础：星星为什么不会掉下来？小猫小狗会不会做梦？为什么大海的水和湖水绿色不一样？树叶为什么要在秋天就要变成黄色？
我经常在讲，人从小到大，最开始的时候就有最原始的学习力，可是我们为什么会在成长的过程中，逐渐丧失掉我们对于世界的好奇心呢？ 我们又该怎样从已经习以为常的生活中细致观察、主动学习呢？
一、承认注意力的局限性
学会观察生活的前提，其实是要承认注意力的局限性。我曾经提到过：我们的大脑没有我们想象的聪明，我们真正看到的比我们以为的要少很多。
如果大家不相信，我们不妨来做一个练习：
我请大家现在闭上眼睛回忆一下你自己居住的小区：
你家楼下的人行道上有没有种花？种了什么颜色的花？种了多少种花？它们现在是开了还是没开？
我相信很多人都需要回忆好一会儿，而且可能还错了一大半。
所以我说，我们每一个人的观察能力都有很大的局限性，在生活中很多熟悉的场景中，我们会以为自己什么都看到了、都知道了，但是往往会忽略很多细节，而这些细节里，其实蕴含了非常多的有效信息和知识。
比如：水是怎么从洗手池的下水口流出去的呢？是直线形的吗？还是旋转的呢？如果是旋转的，那又是什么方向呢？
我们每一个人天天都会洗脸洗手，但我敢打包票，很多人到现在为止，都没有仔细看过水是怎么进入下水道的。如果有兴趣的话，大家也可以暂停，去观察一下。答案我稍后来揭晓。
现在，我们知道了注意力有它的局限性，也知道了在生活中会错过很多有效信息的细节，那我们应该如何有意识地去捕捉生活中这些细节呢？我给大家两个建议：
1. 在外出行的时候，放下电子产品，多观察、多思考
一直到读大学之前，我的父母都特别喜欢带我出去玩，每次花在路途上的时间又很多。所以每次出去坐火车、汽车的时候，我可能就会看看书啊，玩玩手机啊，打发打发时间。
有一次，我照例在后座用手机刷微博，我记得非常清楚，我的父亲就责备了我，他还挺生气地对我说：把手机放下。
我当时非常地委屈，我心想，我们现在在车上啥事都没办法干，你们也没在和我说话，我看会儿手机又怎么了呢？还能看点新闻，吸收点信息。
但是我父亲后来和我说的话让我影响非常深刻。他说，我们花钱、花时间带你出来玩，就是希望你能够多观察、多感受不一样的环境和文化的。你现在把头埋在手机里，那还不如就在家里床上待着，出来还有什么意义呢？
其实现在想来确实是这样。所以我非常建议大家，上下班挤地铁的时候，或者外出办事的时候，给自己一些远离电子产品、把目光放到环境里的时间。
2. 有意识地观察练习
什么叫做有意识地观察练习？
大家如果有空的话，可以花1个小时尝试一下。你就带一支笔和一个本子，去自己最喜欢的餐厅，找一个角落坐下。然后这一个小时，什么都不需要做，就去观察：
餐厅的陈列是怎么样的？
都有哪些人来吃饭？
他们的行为是什么样的？
餐厅里的餐具是什么样的？
……
你会发现，随着时间的推移，会有越来越多你以前根本没有发现的信息涌现出来。
当然，我们观察生活得到的这些细节和信息并不一定当下就有用处，但是如果我们能在观察之后去进行思考和总结，那么我们就能学到别人学不到的东西。
二、观察—总结 --- 思考，凡事多问一个“为什么”
那么怎样从观察走到思考呢？很简单，凡事多问一个为什么。
回到我之前问大家的问题：水是怎么从下水口流出的？如果你观察过，你会发现：在国内，它是以顺时针的方向旋转流下去的。
如果你做到了观察这一步，可能这就变成了一个好玩的冷门知识点， 但是如果你能够像孩子那样，用一种探究和好奇的精神去探索这个发现，去多去问一个为什么：为什么它会顺势针旋转流出？
你再去做深入的总结和探究，就会发现：原来赤道以北的北半球地区，水是顺时针转动的，而赤道以南的南半球，则是逆时针，赤道上，水是直线向下流的，而这些现象其实和我们的地球自转以及惯性定理是密不可分的。从这么一个日常生活的小细节中，你就可以学会“地转偏向力”这个知识点。
凡事多问一个为什么，它可以很好的让我们去收获新的知识，甚至诞生新的创意。
比如我刚刚让大家做的观察练习，我邀请大家在自己最喜欢的餐馆坐一个小时，绝对不是为了观察而观察。而是通过观察去总结思考：这个餐厅为什么收人欢迎？它还有什么欠缺之处？客人还有什么需求没有被满足的？
如果大家能够总结这些思考的答案，可能你就可以从这些细节之中发现商机，去创造出下一个星巴克、下一个移动充电宝等等等等。
所以，大家千万不要觉得我们对于世界上的一切都非常了解。永葆好奇，万事存疑，可以让我们从生活中学到很多很多。
三、把所有人和事都当做老师
从生活中学习的第三个要素就是：把所有的人和事物都当做是你的老师。
什么意思？我给大家讲一个我自己感触非常深的例子，我在哈佛有个好朋友，有一天我跟她吐槽，提到原来有个同学，成绩很好，文笔也不错，但是退了学去做自媒体了，开了一个情感类的公众号，每天写什么追男生、买奢侈品……这样“情呀、爱呀”的文章我觉得真的没有什么营养，用户花三五分钟看完一篇文章没有收获任何的价值，但是她居然能在短短的一年时间内就涨粉涨到好几百万，我真的是觉得莫名其妙。
我这么随意的一说，但她的反应就让我特别的震惊。她第一反应不是跟我一起抱怨，而是很兴奋地问我说“你能不能把这个公众号推给我？你能不能把你同学介绍给我？我要向她学习下怎么能够写出这么受欢迎的文章”。
当下我就真的非常惭愧。因为我发现自己其实一直在以一种主观偏见的角度在看待这位博主，但是同样的一件事，她却能够观察到学习的机会。
所以大家千万不要觉得那些只有比你年龄大，比你阅历深，比你更有成就的人才能成为你的老师。任何人和事物都可以成为你的老师。只要你愿意静下心来跟不同的人去沟通，去聊一聊，你真的会有很多新的发现，也会更好的抓住生活中每一个机遇。
所以，放低姿态，以一种学习性的心态去面对和拥抱你接触到的所有的人和事，而不要单纯的去敬仰那些社会地位比你高，资历比你高的人。在这样的状态下，我相信任何人和事物都能够为你提供营养。
四、不把习惯和习俗当真理
观察生活需要做到的第四点就是：不要把生活中一切的习以为常当作真理。
如何调动孩子英语积极性论文？
一些学生不愿学英语，关键是因为他们对英语没有兴趣。部分教师因为教学意识不强，只注意学生的成绩，而忽视学生的英语学习兴趣，他们一开始的时候没有好好引导，没有采取有效的教学方法，没有激发学生的学习兴趣，致使一个班上有多数学生对英语学习不感兴趣，后进生的情况严重。因此，英语教师首先应该激发学生的学习兴趣。古往今来，凡是在教学上有所建树的教师，无不例外的是：他们的课都让学生着迷。下面分享从哪几个方面激发和培养学生的兴趣。
1
自编短剧，调动学习积极性
学习要“学以致用”，英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，会开口说英语。为此，每节我都会花五分钟左右的时间，让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生，先用英语作DutyReport，内容有：星期、日期、出席情况、天气等。然后由这个值日生，或者他再邀请别的同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过课文的情境，也可自己创设情境，但是台词必须运用已学过的类型。之所以这样做，是为了复习旧课，这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深学生对新学内容的理解，最终达到“学以致用”的目的。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习、巩固旧知识，避免让学生紧张得窒息的提问复习法，收效远远超过后者。这点我深有体会，一些学生毕业后，仍念念不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造性思维能力，值得一试。
2
对所用教材进行合理整合
英语教学在使用英语新教材时，一定要熟悉《新课程标准》的要求，在新课程的指导下，根据当地的实际情况及学生的具体情况，有针对性地对所使用的教材进行合理的改变、筛选、增减等，以弥补其不足。由于客观条件限制，农村学生与城市学生相比，他们在理解能力、应用能力、接受能力等方面都有差异。所以，教材有些内容不一定符合农村学生的实际需求，这就要求教师在传授知识的过程中，跳出教材，超越教材，创造性地使用教材。比如，对同一内容可采用不同形式来处理;对不同模块的内容，可以根据学生的需求来整合;对同一模块中部分内容的整合或增减;采用不同版本教材内容来整合，等等。尽量使其更适合当地的学生，让老师更容易教，学生更容易学。这样，学生在学习中就感到学有所用，从而提高学习英语的兴趣。
3
营造轻松愉快的学习氛围
心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，有助于提高学生的学习兴趣。
一堂英语课40分钟，在这短短的40分钟里，教师怎样营造出一个轻松愉快的学习氛围呢这就要求充分利用教师的表情、动作、语言、声音等活跃课堂气氛。因为教学是一门综合艺术，教师的情感、气质、声音、姿态都会直接影响学生的注意力，教师在课堂上的一举一动都会对学生有潜移默化的影响。教师表情和蔼可亲，学生就愿意接近，喜欢这门课。教师态度不好，就会引起学生的反感，并讨厌这门课。可见，营造轻松愉快的学习氛围，也要重视情感。情感是打开学生心灵窗户的钥匙，这就要求教师积极转变角色，重视情感投资，变知识的传播者为积极的参与者，不以权威、监督者的形象出现在学生的面前。充分利用自己丰富的经验和阅历，在词汇、语法或表达等方面及时地为学生提供帮助。以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，使师生关系更加和谐融洽，从而给学生一种力量和信心，这对提高学生学习英语的兴趣是有帮助的。
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强化成功愉快，巩固兴趣
教学中要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过是写对了一个句子，也会感到非常高兴，继而对英语产生亲切之感，必反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次……的成功迈进，从而养成稳定而持久的兴趣。如讲完一课后，可设计几组综合训练题印发给学生，引导学生积极思维，知难而上，按照题目的本文首发于“坡度”，让不同水平的学生都能“跳一跳够得着”。在几番周折和反复讨论中，使问题得到解决，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。对中、后进学生要特别留意，耐心启发，对他们学习中的每一点成绩都要及时地真诚地给予肯定和表扬，并且多给他们创造成功的机会，使他们在自己成功的愉快中，增强学习英语的自信心。